追光｜我的德育课是体育老师教的！——一所县城小学的思政课改革

在一所县城(xiànchéng)小学的操场上 一群学生(xuéshēng)围在体育老师周围 听他讲着红军长征的故事(gùshì) 红军翻越(fānyuè)了高耸入云的雪山 跋涉过渺无人烟的(de)草原……” 摆放着栏架、木哑铃、小红旗(xiǎohóngqí)等道具 就让我们重走‘长征路(chángzhēnglù)’” 绿色的操场成(chéng)了红军爬过的草地 围栏的障碍(zhàngài)被想象成他们翻越的雪山 学生们爬坡、钻洞、跨越障碍(zhàngài) 逐渐把自己代入红军长征的(de)情境中 这是一堂别开生面的(de)“体育思政课” 在山西省运城市夏县新建路(lù)小学 “体育+思政”的特色课程(kèchéng)已成常态 让(ràng)操场成了思政课的“第二课堂” 不论是(bùlùnshì)体育老师还是足球教练 都相继(xiāngjì)上任成为德育老师 当体育遇上(yùshàng)思政，人们发现—— 可以在(zài)奔跑与跳跃中生根发芽 只有一节道德与(yǔ)法律课 “这(zhè)对于孩子们的思想教育 小而美、碎而趣的(de)“思政小课堂” 新建(xīnjiàn)路小学将体育教育 作为思政育人(yùrén)的鲜活载体 在体育课程(kèchéng)与日常锻炼中 “坚持不懈、不怕困难”的(de)品质 “体育+思政”的(de)概念时 自己简直是“一个头两个(liǎnggè)大” “体育课要怎么跟思政教育(jiàoyù)结合？” 经过一次次研讨、摸索(mōsuǒ) 设置“重走长征路”的主题(zhǔtí) 设置“传递物资、支援前线(zhīyuánqiánxiàn)”的情境 体育课有天然的空间与情境(qíngjìng) 这种“做中学”的方式(fāngshì) 比单纯说教更能(gèngnéng)引发孩子们的共鸣 也(yě)可以是“天生一对” 图为赵斌老师“重走(zhòngzǒu)红军路”的体育思政课堂。受访者(shòufǎngzhě)供图除了一些精心设计的课程 更多体现(tǐxiàn)在日常活动中 对学生性格、品质潜移默化的(de)影响 作为一所足球特色学校(tèsèxuéxiào) 新建路小学几乎全员踢球(tīqiú) 每个年级(niánjí)、每个班都有足球队 已经在学校踢了(le)五年球 但面对身材比我高大的对手(duìshǒu) 我(wǒ)也从不畏惧与他们对抗” 图为体育教师在给学生们讲解运送“鸡毛信”的(de)规则。受访者供图“有时候(yǒushíhòu) 一场足球赛也可以成为一堂人生(rénshēng)课 团队荣誉高于个人(gèrén)表现 还有(háiyǒu)要尊重自己、尊重对手” 也是(shì)理解失败的一种天然契机” 学生在进行比赛。 受访者供图让运动变成无声的(de)教科书 让体育成为流动的(de)思政课 这是“体教融合”的生动体现(tǐxiàn) 也是“以体育(tǐyù)人”的应有之义 记者(jìzhě)：刘扬涛、樊欣阳